皆さん、こんにちは。学びの庭・塾長の柳です。

 

今日も旗日ですね。五輪開幕。アスリートたちの頑張りを、塾長も、塾生たちも、ぜひ分かち合いたいものです。

 

簡単に、中３の夏期講習初日の報告を。

 

国語の論説文。

本文の第一段落に関する、「『間』が何から由来するのか」という記述式の問１に、塾生の皆さんは大いに悩んだようでした。

塾長は、「では、この段落で、“由来”とほぼ同等の意味でつかわれている漢字２文字の言葉を、四角で囲んでごらん」と言って、まずは作業に落とし込みました。

その答えは“前提”だったのですが、それを見つけてもらった後、その場所を読みました。

 

　［本文］　この感覚を前提としている　

 

「はい、問１の答えは、『この感覚。』だね。あとは、指示語“この”の指示内容を書いてあげればいいね。」

そう言って、指示語の指示内容へと。

ここでも候補は二つ。

 

　［本文］　ある種の融合感覚

 

　［本文］　深い信頼関係でつながれている

 

生徒さんの多くは前者の「融合」という重たい語句に引き寄せられてしまいますが、答えは後者。後者の方が、具体的な説明になっていますし、何より、指示語の直前です。

こうして、ついに、

 

　「(他者と)深い信頼関係で結ばれている感覚。」

 

という答えに行き着くことができました。

こうした解答に至るメカニズムを、きちんと理路整然と示してあげること、次回以降にも使える知恵にしてあげることが、大切だと思います。

 

駆け足でしたが、ご父兄等に、授業内容の一部をご報告申し上げました。

授業は“対話”。授業は“生き物”。

今後も様々な対応をしていきたいです。