皆さん、こんにちは。学びの庭・塾長の柳です。

 

今回は、テストで“的中”したお話です。

実際、的中は、学びの庭ではよくあることです。

とはいえ、今回はただ的中しただけではなく、

次の二点が重なったので、紹介いたします。

 

①〈理科〉の「鏡像」をめぐって。

生徒さんたちとの“対話型”授業のなかで、

実際の教室の窓を利用して教えられたので、

生徒さんたちに具体的に実感してもらえた点。

 

②〈学びの庭〉の「業者テスト」をめぐって。

〈理科〉で教えたことが、塾長がよく言う

“教科横断型”学習の典型的な形で、

〈数学〉の関数の問題で出題された点。

 

２回に分けて、それぞれについてお話します。

今回はその第１回です。

 

①　鏡よ、鏡。この世で一番…。

夜８時頃の時間帯。

理科の授業でのことです。

生徒さんたちから見て、

電子黒板に向かって右側の窓には、

薄緑色のロール・カーテンがかかっています。

窓の外からは、秋の虫の音が。

そんななか、鏡像について勉強しました。

光の進み方の学習です。

問題を単なる机上のものとしないよう、

塾長は、こんな話をしました。

「もし、いま、このロールカーテンを開けたら、

　塾長の立ち位置から、

　席についている生徒さんのうち、

　誰が窓に写って見え、誰が写っていないか。

　それを当ててほしい」と。

全員で予想をした上で、論より証拠、

いざ、カーテンを、ロール・アップ！

(文字通り、スネアドラムのロールで

効果音を出せば良かったかも！)

 

はたして、窓に塾長が写って見えた生徒さんが、

塾長からも窓に写って見えている生徒さんです。

正解を確認したあと、

さらに、どういう作図をすればよいのか、

実際に塾長が立ち位置を移動して、

鏡の中のアリスならぬ、鏡の中の塾長となって、

実体的に言葉を尽くして説明しました。

(ここではいたずらに煩雑になるので、

いちいち細かい説明はしませんが…。)

 

…その場で電子黒板に教場の図も描きました。

電子黒板(電子ホワイトボード)はマス目もあり、

さまざまな図が即座にキレイに描けるので、

こうした時の機動性は抜群です。

作図したものはノートにも残してもらったので、

正解した塾生も、そうでなかった塾生も、

かなり印象に残ったのではないかと思います。

「対話→具体→実感」の実践ができました。

 

次回は、

②　π(パイ)型人間、世界を股にかける。

について、話そうと思っています。

(気が変わらなければ、ですが…。)